【案例】 光明日?qǐng)?bào)記者 楊颯 新學(xué)期伊始，江蘇省南京市光華東街小學(xué)科學(xué)教師魏娟娟，已利用AI幫自己做好了課程準(zhǔn)備。傳統(tǒng)備課依賴教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，而AI技術(shù)能精準(zhǔn)錨定新課標(biāo)要求的教學(xué)核心。因此，魏娟娟常用AI工具輔助備課、完善課件，并會(huì)帶著學(xué)生們用AI技術(shù)完成創(chuàng)意作業(yè)。 “AI技術(shù)的智能化輔助使我的備課內(nèi)容更加科學(xué)、準(zhǔn)確，教學(xué)策略更加符合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，有效提升了教學(xué)質(zhì)量?！蔽壕昃暾f，“借助AI技術(shù)的智能化輔助，我能夠快速完成備課與二備工作，節(jié)省了大量時(shí)間和精力。我可以有更多時(shí)間去關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，為他們提供更加個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)。一段時(shí)間下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素養(yǎng)都得到了顯著提高?！?br> 在教學(xué)中有效利用AI技術(shù)，已成為南京市光華東街小學(xué)教師的日常。2013年起，學(xué)校便開始進(jìn)行數(shù)字化校園建設(shè)。近年來，學(xué)校率先投入國(guó)家智慧教育平臺(tái)的使用中，并利用平臺(tái)上豐富的教學(xué)資源形成了一套完整教研流程?！坝辛藝?guó)家智慧教育平臺(tái)，無(wú)論是自己備課、講課還是進(jìn)行管理，都大大減輕了負(fù)擔(dān)?！毙ｉL(zhǎng)吳寧說，平臺(tái)上豐富的課程和教研資源，既給教師提供了助力，也幫學(xué)生拓展了視野。 作為南京市人工智能教育培育校，光華東街小學(xué)不斷探索AI技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，并在學(xué)科課程改革的推進(jìn)中提出了“數(shù)智課堂”的模式：以AI技術(shù)為支撐，通過智能化教學(xué)手段，人機(jī)協(xié)同開展創(chuàng)新教育的實(shí)踐課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的個(gè)性化定制與學(xué)習(xí)路徑的智能化推薦，全面提升課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。 同時(shí)，學(xué)校開設(shè)的人工智能通識(shí)課程《你好，AI》，讓學(xué)生通過項(xiàng)目化方式對(duì)AI底層邏輯進(jìn)行學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，逐步學(xué)會(huì)使用AI去解決真實(shí)復(fù)雜的問題；在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生討論如何正確合理使用AI，形成有效的人工智能使用公約，助力科學(xué)使用AI；鼓勵(lì)學(xué)生通過AI生成創(chuàng)意草圖、草案，通過學(xué)習(xí)、討論不斷改進(jìn)與完善，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意大腦，形成與AI合作的創(chuàng)意作品，讓每一個(gè)孩子都能成長(zhǎng)為數(shù)智時(shí)代下“有夢(mèng)想、會(huì)奮斗、能創(chuàng)造”的創(chuàng)新人才。 “減負(fù)不是只做減法，而是要用智慧做乘法?！眳菍幈硎?，“把那種機(jī)械、單調(diào)、重復(fù)的內(nèi)容交給AI來做，讓老師去做需要深度思考、更有意義的工作，這才是智慧的減負(fù)?！?br> 這所老城小學(xué)的實(shí)踐，為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了生動(dòng)注腳。在這里，AI不是冰冷的工具，而是有溫度的教育伙伴。它減輕了教師的重復(fù)勞動(dòng)，釋放了學(xué)生的創(chuàng)新潛能，更讓“減負(fù)增效”從理念落地為鮮活的故事。 在這里，技術(shù)正讓教育輕盈而豐富。 《光明日?qǐng)?bào)》（2025年02月25日 13版） 來源： 光明網(wǎng)-《光明日?qǐng)?bào)》 |
