AI驅(qū)動下的學前教育人才培育新徑

2025-1-8 11:03| 發(fā)布者: admin| 查看: 105| 評論: 0

摘要: 當前，人工智能（AI）的飛速進步，為教育模式的創(chuàng)新注入強大動力，推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。隨著AI技術(shù)在教育中的深入應(yīng)用，學前教育領(lǐng)域?qū)τ诩染邆浣逃龑I(yè)知識又掌握技術(shù)技能的復(fù)合型人才的需求日益突出。如何在高校培 ...

當前，人工智能（AI）的飛速進步，為教育模式的創(chuàng)新注入強大動力，推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。隨著AI技術(shù)在教育中的深入應(yīng)用，學前教育領(lǐng)域?qū)τ诩染邆浣逃龑I(yè)知識又掌握技術(shù)技能的復(fù)合型人才的需求日益突出。

如何在高校培養(yǎng)出高質(zhì)量的“AI+教育”復(fù)合型人才，不僅關(guān)乎教育內(nèi)容與教學方法的革新，還涉及科學化、智能化的評價體系建設(shè)，成為當前亟待解決的重要課題。在這一背景下，探索和實踐AI驅(qū)動下學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑，顯得尤為重要。

由淺至深，AI技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用

隨著AI技術(shù)的不斷發(fā)展，其在學前教育專業(yè)中的應(yīng)用逐漸從淺層次的工具使用，走向深層次的融合與創(chuàng)新實踐。AI技術(shù)不僅在課程設(shè)計、教學方法和評估體系中發(fā)揮著重要作用，還為教育模式和人才培養(yǎng)路徑帶來了革命性變化。

教學方法創(chuàng)新。目前在教育領(lǐng)域，AI技術(shù)的迅猛發(fā)展為教學方法的創(chuàng)新開辟了“新天地”。值得一提的是，虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)的應(yīng)用使情景模擬教學變得切實可行。這些技術(shù)的應(yīng)用不僅為學生提供了沉浸式的學習體驗，而且極大地提升了教學效果。此外，AI技術(shù)的應(yīng)用還擴展到智能輔導(dǎo)、個性化學習路徑規(guī)劃以及智能評測與反饋等領(lǐng)域，為教學提供更加個性化和智能化的服務(wù)。

評估體系改革。AI技術(shù)在學生評估和反饋中的應(yīng)用，為評估體系的改革提供了新思路。傳統(tǒng)的評估方法主要依賴于教師的主觀判斷，難以全面、客觀地反映學生的學習效果。通過應(yīng)用AI技術(shù)，評估過程變得更加科學化和數(shù)據(jù)化。例如，華東師范大學開發(fā)的智能評分系統(tǒng)，可以對學生的學習表現(xiàn)進行實時評估和反饋，幫助教師及時了解學生的學習進度和效果。此外，AI技術(shù)還可以通過大數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，為個性化教學提供依據(jù)。

教師專業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)。AI技術(shù)的應(yīng)用，在對學前教育專業(yè)學生培養(yǎng)產(chǎn)生深遠影響的同時，也對教師的專業(yè)發(fā)展和培訓(xùn)提出了新的要求。通過接受AI相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，教師可以掌握最新的AI教學方法，提高自身教學水平和創(chuàng)新能力。例如，國內(nèi)一些高校和教育機構(gòu)已經(jīng)開始為學前教育專業(yè)的教師提供AI技術(shù)培訓(xùn)課程，幫助他們了解和掌握AI技術(shù)的基本原理和應(yīng)用方法，從而更好地將這些技術(shù)應(yīng)用到實際教學中。

道阻且長，挑戰(zhàn)與機遇并存

AI技術(shù)在學前教育專業(yè)中的廣泛應(yīng)用，雖然為教育模式和人才培養(yǎng)帶來了諸多創(chuàng)新和便利，但也面臨著一系列挑戰(zhàn)。

技術(shù)門檻與數(shù)字鴻溝。當前，許多學前教育機構(gòu)和教師缺乏必要的技術(shù)知識和設(shè)備，難以有效應(yīng)用AI技術(shù)。此外，經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的教育資源相對不足，無法與技術(shù)發(fā)達地區(qū)共享AI技術(shù)帶來的教育紅利。如何降低技術(shù)門檻，彌合數(shù)字鴻溝，確保所有學生都能平等享受AI技術(shù)帶來的教育機會，是當前需要思考的問題。

師資培訓(xùn)與專業(yè)發(fā)展。AI技術(shù)的發(fā)展要求教師具備新的技能和知識，現(xiàn)有的師資力量可能難以滿足這一需求。如何為教師提供有效的培訓(xùn)、提升他們的技術(shù)應(yīng)用能力，是亟待解決的問題。教育機構(gòu)應(yīng)開發(fā)專門的AI技術(shù)培訓(xùn)課程，結(jié)合實踐操作，幫助教師更好地理解和應(yīng)用AI技術(shù)，從而推動教學方法的創(chuàng)新，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

教學模式的變革與適應(yīng)。AI技術(shù)的引入給傳統(tǒng)的教學模式帶來不小的沖擊，如何在保持教育本質(zhì)的同時靈活應(yīng)用AI技術(shù)實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新，值得我們深入探索。教師需要在教學過程中不斷嘗試和調(diào)整，找到最佳的教學方式，這既是挑戰(zhàn)，也是促進教育改革和發(fā)展的重要機遇。

及鋒而試，培養(yǎng)適應(yīng)未來需求的高素質(zhì)人才

提升人才的專業(yè)素養(yǎng)。一是構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展支持體系。為確保師資培訓(xùn)的長效性，教育機構(gòu)需要構(gòu)建系統(tǒng)化的教師專業(yè)發(fā)展支持體系，包括提供完善的AI培訓(xùn)資源、建立教師技術(shù)支持團隊、設(shè)立專項培訓(xùn)基金等。二是為人才提供實踐操作機會。理論知識的掌握需要通過實踐操作鞏固、提升。教育機構(gòu)應(yīng)為學生提供充足的實踐機會，讓他們在實際教學中應(yīng)用和檢驗所學的AI技術(shù)。三是促進教師間的交流與合作。教師間的交流與合作對技術(shù)應(yīng)用和教學方法的改進具有重要意義。教育機構(gòu)應(yīng)搭建平臺，促進教師間的經(jīng)驗分享和技術(shù)交流。

更新課程體系和教學內(nèi)容。一是課程體系的現(xiàn)代化改造。伴隨AI技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的課程體系需要進行現(xiàn)代化改造。教育機構(gòu)應(yīng)在課程設(shè)置中增加AI技術(shù)與應(yīng)用相關(guān)的課程，培養(yǎng)學生的數(shù)字素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。二是教學內(nèi)容的創(chuàng)新。在課程體系更新的同時，教學內(nèi)容也需要創(chuàng)新。通過引入AI技術(shù)，教學內(nèi)容可以更加生動和互動。三是教材與教學資源的更新。教育機構(gòu)應(yīng)組織專家編寫符合最新技術(shù)發(fā)展趨勢的教材，確保教學內(nèi)容的前沿性和實用性。同時，開發(fā)多媒體教學資源，以豐富學生的學習資源、提高學習效率。

加強與企業(yè)、行業(yè)的合作。隨著AI技術(shù)在學前教育專業(yè)中的應(yīng)用不斷深入，教育機構(gòu)應(yīng)加強與企業(yè)、行業(yè)的合作。一是建立“產(chǎn)學研用”合作模式。這一模式為學生提供全面的學習和實踐機會，增強他們的實際操作能力。同時，教育機構(gòu)可以與企業(yè)共同開發(fā)課程和教材，使課程內(nèi)容更加貼近實際需求。二是行業(yè)專家共同參與。邀請AI領(lǐng)域的專家參與課程設(shè)計，可以確保教學內(nèi)容的前沿性和實用性。同時，行業(yè)專家也可以為學生在畢業(yè)設(shè)計和科研項目中提供更專業(yè)的指導(dǎo)和支持。三是提供職業(yè)發(fā)展機會。通過與企業(yè)合作，在實習期間表現(xiàn)出色的學生可以有機會直接進入相關(guān)行業(yè)就業(yè)。同時，企業(yè)也可以通過與高校的合作，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀人才，為自身的發(fā)展儲備力量。四是資源共享與技術(shù)支持。高校可以借助企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢，引進先進的設(shè)備和軟件，提升教學和科研水平。企業(yè)可以提供最新的技術(shù)資料和研究成果，幫助高校教師更新教學內(nèi)容，確保教學的前沿性和科學性。

可以預(yù)見，未來AI技術(shù)將在教育模式、課程體系和人才培養(yǎng)方面發(fā)揮越來越重要的作用，學前教育專業(yè)也需要培養(yǎng)出更多適應(yīng)未來需求的高素質(zhì)人才，以迎來全新的發(fā)展機遇。未來，AI技術(shù)的廣泛應(yīng)用將推動學前教育專業(yè)向更加智能化、科學化和個性化的方向發(fā)展，為教育事業(yè)注入新的活力。

（作者單位系呼和浩特民族學院）

《中國教師報》2025年01月08日第14版

作者：其其格