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推進(jìn)AI教育,應(yīng)摒除應(yīng)試化思維

2024-12-12 10:02| 發(fā)布者: admin| 查看: 118| 評(píng)論: 0
摘要: 熊丙奇教育部辦公廳近日印發(fā)通知要求,加強(qiáng)中小學(xué)人工智能(AI)教育。鼓勵(lì)各地各校將AI教育納入課后服務(wù)項(xiàng)目和研學(xué)實(shí)踐,構(gòu)建系統(tǒng)化課程體系,實(shí)施常態(tài)化教學(xué)與評(píng)價(jià)。加強(qiáng)中小學(xué)AI教育,是適應(yīng)AI快速發(fā)展作出的學(xué)校 ...

熊丙奇

教育部辦公廳近日印發(fā)通知要求,加強(qiáng)中小學(xué)人工智能(AI)教育。鼓勵(lì)各地各校將AI教育納入課后服務(wù)項(xiàng)目和研學(xué)實(shí)踐,構(gòu)建系統(tǒng)化課程體系,實(shí)施常態(tài)化教學(xué)與評(píng)價(jià)。加強(qiáng)中小學(xué)AI教育,是適應(yīng)AI快速發(fā)展作出的學(xué)校教育內(nèi)容改革。在A(yíng)I快速發(fā)展的當(dāng)下,教育部門(mén)、學(xué)校應(yīng)積極推進(jìn)課程改革、教材改革、育人方式改革,培養(yǎng)適應(yīng)AI時(shí)代的人才。此前,我國(guó)已有部分省份把AI作為中小學(xué)基礎(chǔ)性課程和必修課程,并在相關(guān)基礎(chǔ)教育學(xué)科中,融入AI教育內(nèi)容。推進(jìn)AI教育,必須創(chuàng)新教育教學(xué)方式,改革教育評(píng)價(jià)體系,避免出現(xiàn)應(yīng)試教育傾向,真正關(guān)注學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)。
從各地推進(jìn)AI教育的實(shí)際情況看,個(gè)別地方出現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。具體表現(xiàn)在兩方面,一是按傳統(tǒng)知識(shí)教育的方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行AI知識(shí)和概念的教育,這令部分家長(zhǎng)質(zhì)疑,開(kāi)設(shè)AI課會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),對(duì)提升學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)卻收效甚微。二是有專(zhuān)家建議要把AI納入中高考,以此促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)重視AI教育,這會(huì)使AI教育難以避免應(yīng)試化。
去年以來(lái),針對(duì)ChatGPT等AI應(yīng)用的流行,不少教育界人士提出,教育必須變革,才可以從容應(yīng)對(duì)AI快速發(fā)展帶來(lái)的挑戰(zhàn)。但顯然,變革不僅是在中小學(xué)增加一門(mén)AI基礎(chǔ)課、必修課,開(kāi)展相應(yīng)的AI教育,而且是需要改革基礎(chǔ)教育的教育模式,從只關(guān)注知識(shí)教育的育分教育方式,進(jìn)階到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的科學(xué)育人方式。
《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)指出,新課標(biāo)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,課堂教學(xué)要從關(guān)注學(xué)科知能(知識(shí)與技能)到關(guān)注育人的根本性轉(zhuǎn)變。就AI課程來(lái)說(shuō),教師在教育教學(xué)中,不能只進(jìn)行有關(guān)知識(shí)的傳輸,還是要開(kāi)展綜合性、實(shí)踐性、項(xiàng)目化、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí),以此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng),并激發(fā)他們的探究精神。根本上說(shuō),我國(guó)教育應(yīng)對(duì)AI快速發(fā)展的挑戰(zhàn),需要讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)變到“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。
教育部在通知中提出,鼓勵(lì)各地各校將人工智能教育納入課后服務(wù)項(xiàng)目和研學(xué)實(shí)踐,其用意是,要重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。因?yàn)檎n后服務(wù)明確要求不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識(shí)教育,要開(kāi)展非學(xué)科素養(yǎng)教育,而研學(xué)實(shí)踐更明確指向培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。但是,如果只是納入課后服務(wù)和研學(xué)實(shí)踐,不少人又擔(dān)心學(xué)校對(duì)AI教育的重視不夠。
在一定程度上,這就是我國(guó)學(xué)?;A(chǔ)教育當(dāng)前面臨的挑戰(zhàn):納入中高考的科目教學(xué)應(yīng)試化,而未納入中高考的科目教學(xué)則被邊緣化。加強(qiáng)中小學(xué)AI教育,就要求深入推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革,重視過(guò)程性、發(fā)展性評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)生參與AI體驗(yàn)、學(xué)習(xí)的過(guò)程。此次發(fā)布的通知明確,加強(qiáng)中小學(xué)AI教育,要堅(jiān)持以人為本,遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律,以AI引領(lǐng)構(gòu)建以人為本的創(chuàng)新教育生態(tài),促進(jìn)思維發(fā)展,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與探究實(shí)踐,強(qiáng)調(diào)學(xué)用結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣和科學(xué)精神,提升數(shù)字素養(yǎng)與數(shù)字技能。
這次通知還要求做好城鄉(xiāng)統(tǒng)籌,加大對(duì)農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的支持力度,推動(dòng)教師流動(dòng),利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校AI教育相關(guān)課程互聯(lián)互通。要做好農(nóng)村學(xué)校的AI教育,關(guān)鍵也在于讓學(xué)生不僅重視學(xué)習(xí)知識(shí)本身,還要“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。如果農(nóng)村學(xué)校只是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育,以及與城市學(xué)校學(xué)生展開(kāi)升學(xué)競(jìng)爭(zhēng),就難以重視對(duì)學(xué)生的AI教育,反而可能認(rèn)為AI教育擠占學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,還可能導(dǎo)致部分學(xué)生沉迷使用AI。受此觀(guān)念影響,就是給農(nóng)村學(xué)校配備了AI教學(xué)設(shè)施設(shè)備,這些設(shè)施設(shè)備也可能被閑置得不到充分使用,城鄉(xiāng)校際間開(kāi)展的AI教育合作,也可能會(huì)停留在表面與形式上。
我國(guó)要培養(yǎng)適應(yīng)AI快速發(fā)展的人才,既不能按傳統(tǒng)知識(shí)教育思路,只是在學(xué)校教育中增加一門(mén)課程,也不能把“AI+”教育,變?yōu)椤癆I+”應(yīng)試教育,而是需要去除應(yīng)試化、功利化思維。簡(jiǎn)單說(shuō),開(kāi)展AI教育,需要以提升學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)為最終目的。(作者是21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng))


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